Auswählen, Beurteilen

• Woran erkennt man gute Gedichte?
• Welche Themen und Inhalte sind interessant?
• Welche emotionalen Momente, Stimmungen können Gedichte auslösen?
• Mit welchen Texten lassen sich Heiterkeit, Nachdenklichkeit generieren?
• Welche Gedichte können Kreativität anregen?
• Welche sprachlichen Schwierigkeiten treten auf?
• Welche Bedeutung haben "alte" Gedichte?
• Wie komme ich an neue und neueste Gedichte? Einen Pool anlegen?
• Inwiefern spiegelt zeitgenössische Kinderlyrik die Lebenswelt der Kinder?
• Warum gibt es keine Anthologien der Schulbuchverlage mehr?
• Welche Bedeutung / welchen Stellenwert haben Gedichte in Lesebüchern?

Lernen

• Welche Berechtigung hat Lyrik im Unterricht?
• Soll überhaupt etwas gelernt werden im Zusammenhang mit Gedichten?
• Worin besteht der Lernfortschritt?
• Sollen Gedichte auswendig gelernt werden?
• Wo ist der produktive Umgang mit Gedichten hilfreich, wie ist er zu gestalten und wo führt er in leeres Kopieren?
• Welche Bedeutung haben Illustrationen für das Verstehen von Gedichten? Können sie es auch behindern?
• Wie lässt sich Gleichgültigkeit oder Ablehnung bei Schülern gegenüber Gedichten abbauen?
• Wie lässt sich Aufmerksamkeit und Konzentration herstellen für die Wahrnehmung von Gedichten?
• Wie lässt sich die spezifische Entschlüsselungskompetenz durch kontinuierliche Begegnung mit Gedichten aufbauen?
• Welchen Einfluss auf spätere Akzeptanz hat Vorlesen in der frühkindlichen Phase?
• Wie kann man die Eltern beteiligen?
• "Kinder lieben Gedichte" – Welche Kinder, welche nicht?
• Wie lässt sich die unterschiedliche sprachliche und auch literarische Kompetenz berücksichtigen?
• Muss es auch beim Umgang mit Gedichten eine Differenzierung des Unterrichts geben?
• Wie lässt sich Kreativität fördern, wie können durch Texte Bilder im Kopf entstehen?
• Wie lässt sich Verständnis für metaphorisches Sprechen und für Ironie anbahnen?
• Wie können Kinder lernen, mit der Frustration des vorläufigen Nichtverstehens, mit der Verunsicherung umzugehen?

Lehren

• Was sollen Studierende lernen, welche Kenntnisse und Fähigkeiten erwerben?
• Welche besonderen Anforderungen stellen Kindergedichte angesichts ihrer Kürze und Einfachheit an die Interpretation?
• Hilft literaturwissenschaftlich fundiertes Vorwissen (Epoche, Biographie des Autors, historischer Kontext) bei der Analyse der Kinderlyrik?
• Welche spezifischen Probleme treten auf beim Vermitteln von Kindergedichten?

Heinz-Jürgen und Ursula Kliewer
(Dezember 2020)